關於兒童成長與發展的幾點思考
兒童發展理論著重解釋兒童在童年期間如何變化和成長。 這些理論集中在發展的各個方面，包括社交，情感和認知成長。
人類發展的研究是一個豐富多彩的課題。 我們都有發展的個人經驗，但有時很難理解人們如何以及為什麼會像他們一樣成長，學習和行動。
為什麼孩子以某種方式行為？ 他們的行為與他們的年齡，家庭關係或個人氣質有關嗎？ 發展心理學家努力回答這些問題，以及理解，解釋和預測整個生命週期中發生的行為。
為了理解人類發展，已經出現了許多不同的兒童發展理論來解釋人類成長的各個方面。
兒童發展理論：背景
發展理論為思考人的成長和學習提供了一個框架。 但為什麼我們要研究發展？ 我們可以從心理髮展理論中學到什麼？ 如果你曾經想知道是什麼激發了人類的思想和行為，理解這些理論可以為個人和社會提供有用的見解。
多年來，我們對兒童發展的理解已經改變
從出生到成年期的兒童發育在人類大部分歷史中基本上被忽視。
兒童往往被視為成人的小版本，很少關注在童年和青春期發生的認知能力，語言使用和身體發育的許多進步。
對兒童發展領域的興趣最終在20世紀初開始出現，但它傾向於關注異常行為。
最終，研究人員對包括典型的兒童發展在內的其他主題以及對發展的影響越來越感興趣。
學習兒童發展使我們能夠理解發生的許多變化
為什麼研究孩子如何成長，學習和改變很重要？ 對兒童發展的理解是至關重要的，因為它使我們能夠充分理解兒童從出生到成年早期的認知，情感，身體，社會和教育成長。
一些兒童發展的主要理論被稱為宏大理論; 他們試圖描述發展的每個方面，通常採用階段方法。 其他人被稱為迷你理論; 他們只關注發展的一個相當有限的方面，如認知或社會發展。
以下只是理論家和研究人員提出的許多兒童發展理論中的一部分。 最近的理論概述了兒童的發育階段，並確定了這些增長里程碑發生的典型年齡。
弗洛伊德的心理髮展理論
精神分析理論起源於西格蒙德弗洛伊德的著作。 通過他與患有精神疾病的患者的臨床工作，弗洛伊德開始相信童年的經歷和無意識的願望影響了行為。
根據弗洛伊德的觀點，在每個階段發生的衝突都會對人格和行為產生終身影響。
弗洛伊德提出了兒童發展最著名的盛大理論之一。 根據弗洛伊德的性心理理論 ，兒童發育發生在一系列階段，主要集中在身體的不同樂趣區域。 在每個階段，孩子都會遇到在發展過程中發揮重要作用的衝突。
他的理論表明，性慾能量集中在特定階段的不同性感區域。 如果不能在舞台上進步，那麼弗洛伊德認為這一點可能會對成人的行為產生影響。
那麼當孩子們完成每個階段會發生什麼？ 如果一個孩子在特定的發展階段表現不佳，會有什麼結果？ 成功完成每個階段導致健康的成人個性的發展。 未能解決特定階段的衝突可能會導致注視，然後對成人行為產生影響。
雖然其他一些兒童發展理論表明，性格在整個一生中都在不斷變化和成長，但弗洛伊德相信，早期的經歷在塑造發展中發揮了最大的作用。 弗洛伊德認為，人格在五歲時基本上已經成形。
埃里克森的心理社會發展理論
精神分析理論是二十世紀上半葉極具影響力的力量。 那些受弗洛伊德啟發和影響的人繼續擴展弗洛伊德的觀點並發展自己的理論。 在這些新弗洛伊德人中，埃里克埃里克森的想法可能已成為最有名的。
Erikson的八階段心理社會發展理論描述了整個生活中的成長和變化，重點關注在不同發展階段出現的社會互動和衝突。
雖然埃里克森的心理社會發展理論與弗洛伊德的理論有一些相似之處，但在許多方面卻有很大的不同。 埃里克森認為社會交往和經驗起著決定性的作用，而不是把性興趣作為發展的動力。
他的八階段人類發展理論描述了這個過程從嬰兒到死亡。 在每個階段，人們都面臨著影響後來運作和進一步發展的發展衝突。
與許多其他發展理論不同，Erik Erikson的心理理論著重於整個生命週期的發展。 在每個階段，兒童和成人都面臨發展危機，這是一個重要的轉折點。 成功地管理每個階段的挑戰導致終身的心理美德的出現。
行為兒童發展理論
在二十世紀上半葉，一種被稱為行為主義的新學派上升為心理學領域的主導力量。 行為主義者認為，心理學只需要關注可觀察和可量化的行為，以便成為更科學的學科。
根據行為學的觀點，所有的人類行為都可以用環境影響來描述。 一些行為主義者，如約翰B.沃森和BF斯金納堅持認為學習純粹是通過聯合和強化過程發生的。
兒童發展的行為理論著重於環境互動如何影響行為，並基於約翰B.沃森，伊万帕夫洛夫和BF斯金納等理論家的理論。 這些理論只涉及可觀察到的行為。 發展被認為是對獎勵，懲罰，刺激和加強的反應。
這個理論與其他兒童發展理論有很大不同，因為它不考慮內部的想法或感受。 相反，它純粹著重於體驗如何塑造我們。
從這種開發方式中產生的兩種重要的學習類型是經典調節和操作調節 。 經典條件反射包括通過將自然發生的刺激與以前的中性刺激進行配對來學習。 操作調節利用強化和懲罰來改變行為。
伯爵的認知發展理論
認知理論關注的是人的思維過程的發展。 它還著眼於這些思維過程如何影響我們理解和與世界互動的方式。 伯爵提出了一個現在看起來很明顯的想法，但它幫助徹底改變了我們對兒童發展的看法 ： 兒童的思維方式與成年人不同 。
理論家讓·皮亞傑提出了最有影響力的認知發展理論之一 。 他的認知理論試圖描述和解釋思想過程和心理狀態的發展。 它還著眼於這些思維過程如何影響我們理解和與世界互動的方式。
然後皮亞傑提出了認知發展理論來解釋兒童智力發展的步驟和順序。
- 感覺運動階段：出生到兩歲之間的一段時間，嬰兒對世界的了解只限於他或她的感官知覺和運動活動。 行為僅限於感官刺激引起的簡單運動反應。
- 術前階段：兒童學習使用語言的2至6歲期間。 在這個階段，兒童還不了解具體的邏輯，不能從心理上操縱信息，也不能從別人的角度來看待。
- 具體操作階段： 7至11歲之間的時期，兒童可以更好地理解心理活動。 孩子們從邏輯上開始思考具體事件，但難以理解抽象概念或假設概念。
- 正式運營階段：當人們開發思考抽象概念的能力時，這段時期介於12歲至成年期之間。 邏輯思維，演繹推理和系統規劃等技能也在這個階段出現。
鮑爾比的依戀理論
對兒童的社會發展進行了大量的研究。 約翰鮑爾德提出了最早的社會發展理論之一。 鮑爾比認為，與照顧者的早期關係在兒童發展中扮演著重要角色，並在整個生活中繼續影響社會關係。
鮑爾比的依戀理論認為，孩子天生就需要形成依戀。 通過確保兒童得到照顧和保護，這種依戀有助於生存。 不僅如此，這些附件的特點是明確的行為和動機模式。 換句話說，兒童和護理人員都從事旨在確保鄰近性的行為。 孩子們努力保持密切關係，並與他們的照顧者聯繫起來，他們又提供安全的避風港和安全的探險基地。
研究人員還擴展了Bowlby的原創作品，並建議存在多種不同的附件類型 。 獲得一致支持和關懷的兒童更可能發展出安全的依戀風格，而那些接受不到可靠照護的人可能會出現矛盾，迴避或混亂的風格。
班杜拉的社會學習理論
社會學習理論是基於心理學家阿爾伯特班杜拉的工作。 班杜拉認為，調節和強化過程不足以解釋所有人類學習。 例如，調理過程如何解釋通過傳統的調理或操作性調理尚未得到加強的學習行為？
根據社會學習理論，行為也可以通過觀察和建模來學習。 通過觀察包括父母和同伴在內的其他人的行為，孩子們可以發展新的技能並獲得新的信息。
班杜拉的兒童發展理論表明，觀察在學習中起著至關重要的作用，但這種觀察並不一定需要採取觀看現場模式的形式。 相反，人們也可以通過聽取關於如何執行行為的口頭指示以及通過觀察書籍或電影中的真實或虛構人物展示行為來學習。
維果茨基的社會文化理論
另一位名叫Lev Vygotsky的心理學家提出了一個開創性的學習理論，後來變得非常有影響力，尤其是在教育領域。 像皮亞傑一樣，維果茨基相信孩子們通過親身體驗積極學習。 他的社會文化理論還表明，父母，看護者，同齡人和整個文化都負責開發更高層次的功能。
在維果茨基看來，學習本質上是一個社會過程。 通過與他人互動，學習融入個人對世界的理解中。 這個兒童發展理論還介紹了近端發展區域的概念，這是人們在幫助和自己能夠做什麼之間的差距。 在更多知識淵博的人的幫助下，人們能夠逐步學習並提高他們的技能和理解範圍。
一句話來自
正如你所看到的，一些心理學最著名的思想家已經開發出理論來幫助探索和解釋兒童發展的不同方面。 雖然並非所有這些理論今天都被完全接受，但它們都對我們對兒童發展的理解產生了重要影響。 今天，當代心理學家經常藉鑑各種理論和觀點，以了解孩子如何成長，行為和思考。
這些理論僅代表對兒童發展的不同思考方式。 事實上，充分了解兒童在童年期間如何改變和成長，需要考慮影響身體和心理髮育的許多不同因素。 基因，環境以及這兩種力量之間的相互作用決定了孩子們的身體和精神方面的發展。
>來源
> Berk，LE。 兒童發展。 第8版。 美國：培生教育公司; 2009年。
> Shute，RH＆Slee，PT。 兒童發展理論與批評視角，第二版。 紐約：Routledge; 2015年。