如何加強和懲罰修改行為
操作性條件反射（有時稱為器械性條件反射）是通過對行為的獎勵和懲罰而發生的學習方法。 通過操作性條件反射，在行為和後果之間建立關聯。
例如，當實驗室老鼠按下一個藍色按鈕時，他會收到食物顆粒作為獎勵，但當他按下紅色按鈕時，他會受到輕微電擊。
結果，他學習按下藍色按鈕，但避開紅色按鈕。
但是操作性調理不僅僅是在實驗環境中發生的，而是在訓練實驗動物時發生的。 它在日常學習中也扮演著重要的角色。 強化和懲罰幾乎每天都在自然環境中進行，並且在更有條理的環境中進行，如課堂或治療課程。
讓我們仔細研究如何發現操作性條件反射，它對心理學的影響，以及它如何用來改變舊的行為和教授新的行為。
操作條件的歷史
操作性調理由行為主義者BF Skinner創造，這就是為什麼你偶爾會聽到它被稱為Skinnerian調理。 作為一名行為主義者，斯金納認為，為了解釋行為，並不需要考慮內部的想法和動機。 相反，他建議，我們應該只關注人類行為的外在的，可觀察的原因。
通過20世紀的前半部分，行為主義已經成為心理學領域的主要力量。 約翰B.沃森的想法很早就主宰了這一學派。 沃森專注於古典空調的原則，曾經有人提出他可以帶任何人，無論他們的背景如何，並且訓練他們成為他選擇的任何東西。
早期行為主義者將興趣集中於聯想學習的地方，斯金納更關心人們行為的後果如何影響他們的行為。
斯金納用術語操作來指任何“對環境產生後果的主動行為”。 換句話說，斯金納的理論解釋了我們如何獲得我們每天展示的學習行為的範圍。
他的理論深受心理學家愛德華索恩迪克的工作影響，他提出了他所謂的效果定律 。 根據這一原則，遵循理想結果的行為更有可能重複，而那些出現不良後果的行為則不太可能重複。
操作條件依賴於一個相當簡單的前提 - 隨後加強的操作將會得到加強，並且將來可能再次發生。 如果你在課堂上講一個有趣的故事，並且大家都笑，那麼你將來可能會再次講述這個故事。 如果你舉手問問題，並且老師讚美你的禮貌行為，那麼下次有問題或評論時，你更有可能舉手。
由於行為之後是強化，或者是理想的結果，所以前面的行為得到加強。
相反，導致懲罰或不良後果的行動將被削弱，未來再次發生的可能性會減小。 如果你在另一個班級再次講同樣的故事，但這次沒有人笑，你將來不太可能重複這個故事。 如果你在課堂上大聲回答並且老師責罵你，那麼你可能不太可能再次打斷課堂。
行為類型
斯金納區分了兩種不同類型的行為
- 被訪者的行為是那些自動且反射性的行為 ，例如當醫生在您的膝蓋上打水時，將手從熱爐上拉回或者抽筋。 你不必學習這些行為，他們只是自動而不自覺地發生。
- 另一方面， 操作行為是我們有意識控制的行為。 有些可能會自發地發生，有些可能會故意發生，但這些行為的後果將影響它們是否會在未來再次發生。 我們在環境方面的行動以及這一行動的後果構成了學習過程的重要組成部分。
雖然經典的條件可以解釋受訪者的行為，但Skinner意識到它不能解釋大量的學習。 相反，Skinner認為操作性條件反射的重要性更高。
斯金納在少年時期發明了不同的設備，並在操作性調理研究期間將這些技巧運用到工作中。
他創造了一種稱為操作調節室的裝置，現在通常稱為Skinner箱 。 該室基本上是一個可以容納諸如老鼠或鴿子之類的小動物的盒子。 箱子還包含一個動物可以按下的酒吧或鑰匙，以獲得獎勵。
為了跟踪回复，Skinner還開發了一種稱為累積記錄器的設備。 設備將響應記錄為線的向上移動，以便通過查看線的斜率來讀取響應率。
操作條件的組成部分
操作性條件反射有幾個關鍵概念。
操作條件下的強化
強化是強化或增加其行為的任何事件。 有兩種強化劑：
- 積極的強化劑是在行為之後呈現的有利事件或結果。 在反映正面強化的情況下，通過增加諸如讚美或直接獎勵之類的東西來增強反應或行為。 例如，如果你在工作中做得很好，你的經理會給你獎金。
- 負面的強化因素包括在顯示行為後消除不利事件或結果。 在這些情況下，通過消除一些令人不快的事物來加強應對。 例如，如果你的孩子在雜貨店中間開始尖叫，但是一旦你送給他一種治療就停止，你下次開始尖叫時更可能會給他一種治療。 你的行為導致消除了不愉快的狀況（孩子尖叫），消極地強化了你的行為。
在這兩種強化情況下，行為都會增加。
操作性條件下的懲罰
懲罰是指導致其行為下降的不利事件或結果。 有兩種懲罰：
- 積極的懲罰 ，有時被稱為應用程序的懲罰 ，會出現不利的事件或結果，以削弱其遵循的反應。 不當行為打屁股是應用程序處罰的一個例子。
- 負面懲罰也稱為移除懲罰，發生在行為發生後有利的事件或結果被消除時。 在不當行為後帶走孩子的視頻遊戲就是負面懲罰的一個例子。
在這兩種懲罰的情況下，行為都會減少。
強化計劃
強化不一定是一個簡單的過程，有很多因素可以影響新事物的學習速度和方式。 斯金納發現，行為在何時何地被強化，對收購的速度和強度起了一定的作用。 換句話說，強化的時間和頻率影響瞭如何學習新行為，以及如何修改行為。
Skinner確定了影響操作性調節過程的幾種不同的加固時間表 ：
- 每次發生響應時， 連續加固都需要加強加固。 學習往往發生得比較快，但回應率很低。 一旦鋼筋停止，滅絕也會很快發生。
- 固定比例計劃是一種部分強化。 只有在發生了特定數量的答復之後，答复才會加強。 這通常會導致相當穩定的回應率。
- 固定間隔時間表是部分強化的另一種形式。 只有經過一段時間後才能進行加固。 響應率保持相當穩定，並且隨著補強時間的臨近而開始增加，但在鋼筋交付後立即減緩。
- 可變比例表也是一種局部強化，涉及各種反應後的強化行為。 這導致了高響應率和緩慢的滅絕率。
- 可變間隔時間表是Skinner描述的部分加強的最終形式。 這個時間表包括在經過了可變的時間之後交付加固。 這也趨於導致快速響應率和緩慢的滅絕率。
操作條件的例子
我們可以在我們周圍的工作中找到操作條件的例子。 考慮兒童完成家庭作業以從父母或老師那裡獲得獎勵，或者員工完成項目以獲得讚揚或晉升的情況。
操作性調理的更多例子：
- 如果您的孩子在購物旅行期間出現問題，您可以給他一個治療方法讓他安靜。 因為你積極強化了這種不正當行為，他將來可能會更有可能再次表現出來，以便接受另一種治療。
- 在社區劇場演出後，你會收到觀眾的掌聲。 這是一個積極的強化，鼓舞你嘗試更多的性能角色。
- 只要他正確地執行行為，你就可以訓練你的狗給他提供讚美和拍頭。
- 一位教授告訴學生，如果他們全學期都有完美的出勤率，那麼他們不必參加最後的綜合考試。 通過消除不愉快的刺激（最後的測試），學生被強化為定期上課。
- 如果你沒有按時完成項目，你的老闆會變得生氣，並在同事面前表現你的表現。 這是一個積極的懲罰者，使你不太可能在未來的晚些時候完成項目。
- 一位十幾歲的女孩在她被問到時沒有清理她的房間，所以她的父母在一天的其餘時間裡都拿走了她的手機。 這是一個負面懲罰的例子，其中積極的刺激被拿走。
在其中一些例子中，獎勵的承諾或可能性導致行為增加，但操作性條件反射也可用於減少行為。 取消理想的結果或負面的結果應用可用於減少或防止不良行為。 例如，一個孩子可能會被告知，如果他們在課堂上輪流說話，他們將失去隱性特權。 這種懲罰潛力可能會導致破壞性行為的減少。
一句話來自
雖然行為主義可能失去了它在20世紀早期的主導地位，但操作性條件反射仍然是學習和行為改變過程中一個重要且經常使用的工具。 有時自然的後果會導致我們的行為發生變化。 在其他情況下，可能有意識地獎勵和懲罰以創造變化。
無論您在自己的生活中是否可以立即認識到操作性調理，無論是教您的孩子良好行為還是培訓家犬停止咀嚼您最喜愛的拖鞋。 要記住的重要一點是，對於任何類型的學習，有時需要時間。 考慮可能最適合您獨特情況的加固或處罰類型，並評估哪種類型的加固計劃可能會產生最佳結果。
>來源：
> Coon，D＆Mitterer，JO。 心理學：一次旅程。 貝爾蒙特，加州：沃茲沃思; 2014年
> Domjan，M.“學習和行為的原則”，第七版。 康涅狄格州斯坦福德; 聖智學習; 2015年。