發展心理學
人們在生活中經歷許多變化。 發展描述了人類在從受孕到死亡的整個壽命期間的生長。 心理學家努力理解和解釋人們在一生中如何以及為何改變。 雖然許多這些變化是正常的和預期的，但它們仍然可能構成人們有時需要額外幫助來管理的挑戰。
通過了解規範發展的過程，專業人員能夠更好地發現潛在問題並提供可以產生更好結果的早期干預措施。
發育心理學家可以與所有年齡段的人一起工作來處理問題並支持成長，儘管有些人選擇專門研究某個特定領域，如童年，成年或老年。
什麼是發展心理學？
發展心理學是心理學的一個分支，關注人們在一生中如何成長和變化。 那些擅長這個領域的人不僅關心隨著人們成長而發生的身體變化， 他們也關注整個生活中發生的社會，情感和認知發展。
發展心理學家可能幫助患者處理的許多問題中的一些包括：
這些專業人員花費大量時間調查並觀察這些過程在正常情況下如何發生，但他們也有興趣了解可能干擾發育過程的事情。
通過更好地了解人們如何以及為何改變和成長，這些知識可以用於幫助人們充分發揮其潛力。 了解正常人類發展的過程並儘早認識潛在的問題非常重要，因為未經處理的發育問題可能會導致抑鬱症， 自卑 ，挫折和學校成績低下等問題。
發展心理學家經常利用一些理論來思考人類發展的不同方面。 例如，評估兒童智力發展的心理學家可能會考慮伯爵的認知發展理論 ，該理論概述了兒童在學習時經歷的關鍵階段。 與孩子一起工作的心理學家可能也想考慮孩子與照顧者的關係如何影響他或她的行為，所以鮑爾比的依戀理論可能是一個關鍵考慮因素。
心理學家也有興趣研究社會關係如何影響兒童和成人的發展。
埃里克森的心理社會發展理論和維果茨基的社會文化發展理論是解決社會對發展過程影響的兩種流行的理論框架。 每種方法都傾向於強調發展的不同方面，例如精神，社會或父母對孩子成長和進步的影響。
當你（或你的孩子）需要發育心理學家時
雖然發展傾向於遵循一個相當可預測的模式，但有時候事情可能會偏離正軌。 家長通常關注所謂的發展里程碑 ，這些里程碑代表了大多數孩子在發展過程中傾向於展示的能力。 這些通常關註四個不同領域之一： 身體 ， 認知 ， 社交/情緒和溝通里程碑。 例如，步行是大多數兒童在9至15個月的某個時間段實現的一個物理里程碑。 如果一個孩子在16到18個月內沒有走路或試圖走路，父母可能會考慮諮詢他們的家庭醫生以確定是否存在發育問題。
雖然所有的孩子都以不同的速度發展，但當孩子在某個年齡段未能達到某些里程碑時，可能會引起人們的關注。 通過了解這些里程碑，家長可以尋求幫助，醫護人員可以提供干預措施，幫助孩子克服發育遲緩。
發育心理學家可以為可能面臨發育問題或老齡化問題的所有生活點的個人提供支持。 這些專業人士經常評估兒童以確定是否存在發育遲緩，或者他們可能與面臨與年老相關的健康問題的老年患者（例如認知衰退，身體掙扎，情緒困難或退行性腦病）一起工作。
在不同的發展階段你可能會面臨的問題
正如你可能想像的那樣，發展心理學家經常根據生活的各個階段分解發展。 這些發展階段中的每一個都代表了通常實現不同里程碑的時間。
人們在每一個時刻都可能面臨特殊挑戰，發展心理學家通常可以幫助那些可能正在努力解決問題的人重返正軌。
產前：發育心理學家對產前期感興趣，他們試圖了解最早的發育影響如何影響兒童時期後期的發育。 心理學家可能會研究出生前初級反射如何出現，胎兒對子宮內刺激的反應以及胎兒在出生前能夠檢測到的感覺和感知。 發育心理學家也可能研究潛在的問題 ，如唐氏綜合徵，孕產婦使用藥物以及可能影響未來發展過程的遺傳疾病。
幼儿期：從嬰儿期到幼儿期是一個顯著增長和變化的時期。 發育心理學家研究諸如在這個關鍵發育階段發生的身體，認知和情緒增長等事情。 除了為潛在的發展問題提供干預之外，心理學家還致力於幫助孩子充分發揮其潛力。 家長和醫療保健專家經常在尋找，以確保孩子正常生長，獲得適當的營養，並實現適合其年齡的認知里程碑。
兒童中期：這個發展階段的特點是身體成熟，並且隨著兒童在小學畢業時社會影響日益增加。 孩子們在形成友誼時開始在世界上留下自己的印記，通過功課獲得能力，並繼續建立自己獨特的自我意識。 家長可以尋求發育心理學家的幫助，幫助孩子們處理這個年齡段可能出現的潛在問題，包括社交，情緒和心理健康問題。
青春期：青少年時期往往是相當興趣的主題，因為孩子們經歷了這個發展時期常常伴隨的心理混亂和轉變。 像Erik Erikson這樣的心理學家對如何駕馭這個時期導致身份形成特別感興趣。 在這個年齡段，孩子們在探索他們是誰以及他們想成為什麼樣的問題時，通常會測試極限並探索新的身份。 發育心理學家可以幫助支持青少年，因為他們處理青春期獨特的一些具有挑戰性的問題，包括青春期，情緒動盪和社會壓力。
成年早期：這段時間往往以形成和維持關係為標誌。 形成紐帶，親密關係，親密友誼和創建家庭往往是成年早期的關鍵里程碑。 那些能夠建立和維持這種關係的人傾向於體驗連通性和社會支持，而那些與這種關係鬥爭的人可能會感到疏遠和孤獨 。 面對這些問題的人可能會尋求發展心理學家的幫助，以建立更健康的關係和打擊情緒困難。
成年中期：生活的這個階段傾向於以培養目標感和對社會作出貢獻為中心。 埃里克森將此描述為發生與停滯之間的衝突。 那些參與世界的人會貢獻那些會超越他們的東西，並為下一代留下一個有目的感的標誌。 諸如職業，家庭，團體成員和社區參與等活動都可以促成這種生殖感。
老年：老年人經常被看作是一個健康狀況不佳的時期，但許多老年人能夠保持活躍和忙碌到80和90歲。 健康問題的增加標誌著這一發展時期，有些人可能會出現與癡呆症和阿爾茨海默病有關的精神衰退。 埃里克森也把老年人視為回顧生活的時刻。 那些能夠回顧並看到生活愉快的人生來就有一種智慧和準備來面對生命的終結，而那些懷著遺憾回頭看的人可能會留下苦澀和絕望的感覺。 發育心理學家可能會與老年患者合作，幫助他們解決與衰老過程有關的問題。
被診斷為發展問題
為了確定是否存在發育問題，心理學家或其他受過良好訓練的專業人員可以進行發育篩查或評估。 對於兒童來說，這樣的評估通常包括與父母和其他照顧者進行面談以了解他們可能觀察到的行為，回顧兒童的病史，以及測量標準化測試以測量交流，社交/情緒技能，身體/運動發展和認知技能。 如果發現存在問題，則可以將患者轉介給諸如語言病理學家，物理治療師或職業治療師的專家。
一句話來自
接受這樣的診斷往往會感到困惑和恐懼，特別是當它是你自己的孩子受到影響時。 一旦你或你的親人得到了發育問題的診斷，花一些時間盡可能多地學習診斷和治療。 準備一份您可能遇到的問題和疑慮列表，並確保與您的醫生，發育心理學家以及可能成為治療團隊一部分的其他醫療保健專業人員討論這些問題。 通過在這個過程中發揮積極的作用，你會感覺到更好的知情和裝備來處理治療過程中的下一個步驟。
>來源：
> Erikson EH。 （1963）。童年和社會。 （第二版）。 紐約：諾頓。
> Erikson EH。 （1968）。身份：青年與危機。 紐約：諾頓。