弗洛伊德與埃里克森的異同
西格蒙德弗洛伊德的心理性理論和埃里克埃里克森的心理學理論是兩個眾所周知的發展理論。 當他受到弗洛伊德思想的影響時，埃里克森的理論在許多重要方面有所不同。
和弗洛伊德一樣，艾瑞克森相信人格在一系列預定的階段中發展。 與弗洛伊德的性心理階段理論不同，埃里克森的理論描述了社會經驗在整個生命週期中的影響。
我們通過觀察每個階段的一些關鍵相似點和差異來比較和對比這兩種理論。
年齡：出生至1年
這兩種發展理論都關注早期經驗的重要性，但弗洛伊德與埃里克森的觀點存在顯著差異。 弗洛伊德以餵養的重要性為中心，而埃里克森更關心照顧者對小孩的需求的反應如何。
- 弗洛伊德稱之為口頭階段。
- 在這個發展階段，孩子的主要樂趣來源是通過吸吮，進食和品嚐的口腔。
- 這一階段的問題可能會導致弗洛伊德稱之為口腔內固定 。
- 埃里克森稱這是信任與不信任階段 。
- 孩子們學會信任或不信任他們的照顧者。
- 成年人提供的照顧決定了孩子是否對他們周圍的世界產生這種信任感。
- 沒有得到充分和可靠護理的兒童可能會對他人和世界產生不信任感。
年齡：1至3年
雖然Erikson和弗洛伊德的觀點存在若干差異，但他們的理論都側重於兒童如何形成獨立和掌握的感覺。
心理髮展：
- 弗洛伊德稱這是發展的肛門階段。
- 孩子通過控制膀胱和腸蠕動來獲得掌握感和勝任感。
- 在這個階段成功的孩子會培養一種能力和生產力。
- 那些在這個階段有問題的人可能會發生肛門內固定。 作為成年人，他們可能過於有序或混亂。
心理社會發展：
- 埃里克森稱這是自主與羞恥和懷疑階段 。
- 兒童通過控制飲食，上廁所訓練和談話等活動來培養自給自足的能力。
- 那些在這個階段取得成功的人會形成一種獨立感，而那些奮鬥的人會被懷疑自己。
年齡：3至6歲
在學前班和小學初期，弗洛伊德的理論更關注性慾的作用，而埃里克森的理論更側重於兒童如何與父母和同伴交往。
弗洛伊德的理論：
埃里克森的理論：
- Erikson稱這是主動性還是內疚性階段。
- 孩子們開始更多地控制他們的環境。
- 那些在這個階段取得成功的人會形成一種目標感，而那些奮鬥的人則會感到內疚。
年齡：7至11歲
弗洛伊德認為，這個時代更像是兒童與青春期之間的過渡時期。 另一方面，埃里克森相信孩子們繼續塑造獨立和能力。
心理髮展：
- 弗洛伊德將此稱為潛伏期。
- 性慾的能量被壓抑，孩子們專注於學校，朋友和業餘愛好等其他活動。
- 弗洛伊德認為，這個階段對於培養社交技巧和自信心非常重要。
心理社會發展：
- 埃里克森稱這是行業與劣勢階段 。
- 孩子們通過掌握新技能培養了一種能力感。
- 在這個階段獲得成功的孩子會為他們的成就感到驕傲，而那些奮鬥的人可能會感到無能。
年齡：青春期
青春期對弗洛伊德和埃里克森的發展理論都起到了至關重要的作用。 在這兩種理論中，青少年開始形成自己的認同感。
弗洛伊德的理論：
- 弗洛伊德在心理性發展中將這一點稱為生殖器階段。
- 孩子們開始探索浪漫的關係。
- 這個階段的目標是培養生活中所有領域之間的平衡感。 那些已經成功完成早期階段的人現在變得溫暖，關懷和調整良好。
埃里克森的理論：
- Erikson在心理社會發展中將這一點稱為身份與角色混淆階段。
- 孩子們形成了個人身份和自我意識。
- 青少年探索不同的角色，態度和身份，因為他們發展自我感。
- 那些獲得支持和鼓勵的人會對他們是誰以及他們想要完成什麼有強烈的感覺。
- 那些努力建立強大身份的人將會對他們是誰以及他們想要如何處理他們的生活感到困惑。
年齡：成年
弗洛伊德的理論專注於出生與青少年之間的發展，這意味著個性早在兒童早期就已基本形成。 另一方面，Erikson採取了一種生活方式，並相信即使到了老年，發展也會持續下去。
弗洛伊德的心理性發展理論：
- 弗洛伊德的理論主要集中在出生到青春期之間的時期。
- 弗洛伊德認為，生殖器階段持續到整個成年期。 他相信目標是在生活的各個領域之間取得平衡。
埃里克森的心理社會發展理論：
>來源：
> Newman，BM＆Newman，PR。 通過生活發展：心理社會方法。 馬薩諸塞州波士頓：Cengage Learning; 2017年。
> Schaffer，DR＆Kipp，K.發展心理學：兒童與青春期。 貝爾蒙特，加州：沃茲沃思; 2010。