學習的意義
學習往往被定義為經驗的結果中相對持久的行為變化。 當你想到學習時，可能很容易陷入只考慮在童年和成年早期發生的正規教育的陷阱，但學習實際上是一個貫穿整個生命的持續過程。
我們如何從不知道某事到獲取信息，知識和技能？
隨著行為主義逐漸成為主流學派，學習成為二十世紀早期心理學研究的主要焦點。 今天，學習仍然是許多心理學領域的重要概念，包括認知，教育，社會和發展心理學 。
要記住的一件重要事情是，學習可以涉及有利和消極的行為。 學習是生活中不斷發生的自然和持續的部分，不論是好的還是壞的。 有時，人們學習的東西可以幫助他們變得更有知識和更好的生活。 在其他情況下，人們可以學習對他們的整體健康和福祉有害的事物。
學習如何發生？
學習新事物的過程並不總是相同的。 學習可以以各種方式進行。 為了解釋學習如何和何時發生，已經提出了許多不同的心理學理論。
通過古典空調學習
通過結社學習是人們學習新事物最基本的方式之一。 俄羅斯生理學家伊凡帕夫洛夫在他的狗的消化系統實驗中發現了一種學習方法。 他指出，看到食物時，狗會自然地垂涎，但最終，只要發現實驗者的白色實驗服，狗也會開始垂涎。
後來的實驗包括將食物的視線與鈴聲的聲音配對。 經過多次配對後，狗狗最終開始垂涎於單獨的鐘聲。
這種類型的學習被稱為經典調節 。 它通過組建協會而發生。 自然而然地自動觸發反應的中性刺激與中性刺激配對。 最終，一個關聯形成，而之前的中性刺激被稱為條件刺激，然後觸發條件反應。
通過操作性調節學習
你的行為的後果也可以在確定你的學習方式和內容方面發揮作用。 行為主義者BF Skinner指出，雖然經典的條件可以用來解釋某些類型的學習，但它不能解釋所有的事情。 相反，他建議增援和懲罰是對某些類型的學習負責。 當某種行為立即出現時，它可以增加或減少行為將來再次發生的可能性。 這個過程被稱為操作性條件反射 。
例如，假設你剛剛得到一隻新的小狗，並且你想開始訓練它以特定方式行事。
只要小狗做了你想做的事情，你就可以用小小的禮物或溫柔的輕拍來獎勵它。 當小狗行為不當時，你會責罵他，不要提供情感。 最終，強化導致期望行為的增加和不需要的行為的減少。
通過觀察學習
雖然經典的條件反射和操作條件可以幫助解釋許多學習的例子，但您可以立即想到在沒有受到條件限制，加強或懲罰的情況下學習了某些東西的情況。 心理學家阿爾伯特班達拉指出，許多類型的學習不涉及任何條件，事實上，學習已經發生的證據可能甚至不會立即顯現。
觀察學習通過觀察其他人的行為和後果而發生。
在一系列著名的實驗中，班杜拉能夠證明這種觀察學習的力量。 孩子們觀看成人的視頻剪輯，與大型充氣波波娃娃互動。 在某些情況下，成人只是忽略了娃娃，而在其他剪輯中，成人會撞擊，踢砸娃娃。
當孩子們有機會在一個帶有波波娃娃的房間裡玩耍時，那些觀察過成年人虐待娃娃的人更有可能參與類似的行為。
正如你所看到的，學習是一個涉及多種因素的複雜過程。 今天的心理學家不僅研究學習如何發生，而且還研究社會，情感，文化和生物變量如何影響學習過程。