強化時間表對學習有什麼影響？
操作性條件反射是一種學習過程，通過與後果相關聯來獲取和修改新行為。 強化行為會增加未來再次發生的可能性，同時懲罰行為會降低重複發生的可能性。 在操作性條件反射中 ，強化的時間表是學習過程的重要組成部分。
何時以及多久我們加強一次行為會對應對的力度和速度產生巨大影響。
什麼是強化計劃？
那麼，什麼是強化的時間表，以及它在調節過程中是如何工作的？ 強化的時間表基本上是一個規則，說明哪些行為的實例會被強化。 在某些情況下，每次發生行為都可能會加強。
有時候，行為可能不會被加強。
根據具體情況，可能會使用正強化或負強化 。 在這兩種情況下，強化的目標總是加強行為並增加未來再次發生的可能性。
通過考慮自然發生的學習情況以及更加結構化的培訓情況如何進行學習，您可以更好地感受強化時間表的運作方式。
在現實世界中，行為可能不會在每次發生時都得到加強。 對於有意試圖訓練和加強動作的情況，例如在課堂，體育運動或動物訓練中，您可以選擇遵循特定的強化時間表。
正如你將在下面看到的，一些時間表最適合某些類型的訓練情況。 在某些情況下，培訓可能會要求從一個時間表開始，並在所需的行為被教授後切換到另一個時間表。 在特定情況下，某些強化時間表可能會更有效。
有兩種類型的強化時間表：
連續強化計劃
在連續加固中， 每次出現所需的行為都會得到加強。 這個時間表最好在學習的最初階段使用，以便在行為和回應之間建立強有力的聯繫。
例如，假設你想教一隻狗來握手。 在學習的初始階段，你可能會堅持一個持續的強化時間表來教授和建立行為。 您可以先抓住動物的爪子，執行搖動動作，說出“搖動”，然後在每次執行這一系列步驟時提供獎勵。 最終，狗會自己開始行動，你可能會選擇繼續加強每一個正確的回應，直到行為完好。
一旦響應如果牢固附著，鋼筋通常會切換為部分鋼筋計劃。
部分強化調度
在部分或間歇強化中，僅在部分時間內加強響應。 學習行為通過部分強化獲得更緩慢，但反應更能抵抗滅絕 。
例如，想想我們之前的例子，你在訓練一隻狗搖晃。 當你最初使用連續的時間表時，加強每一個行為的實例可能並不總是現實的。 最終，您可能會決定切換到部分時間表，在發生如此多的響應或者經過這麼多時間之後，您會提供加固。
有四個部分強化的時間表：
固定比率時間表是指僅在特定數量的響應之後才加強響應的時間表 。 這個時間表產生了一個高的，穩定的響應速度，並且在增強器交付後只有一個短暫的停頓。 固定比例時間表的一個例子是在五次壓條之後將食物顆粒遞送給大鼠。
在不可預知的響應數量之後加強響應時， 可變比率的時間表會發生。 這個時間表創建了高回應率的穩定率。 賭博和彩票遊戲是基於可變比例時間表的獎勵的好例子。 在實驗室環境中，這可能涉及在一次棒壓後，再次在四棒壓制之後將食物丸粒遞送給大鼠，並且在兩次棒壓制之後再次將丸粒遞送至大鼠。
固定間隔時間表是那些第一個響應僅在經過了指定的時間量後才被獎勵的時間表。 該時間表在接近間隔結束時引起大量響應，但在加強器交付後立即響應很慢。 在實驗室環境中的一個例子是，在30秒的時間間隔後，用第一次棒料壓榨實驗室球粒來增強老鼠體重。
在不可預測的時間量過去後，如果響應得到獎勵，則會發生可變間隔時間表 。 這個計劃產生了緩慢而穩定的回應率。 一個例子是，在一分鐘間隔後的第一次棒料壓制之後將食物丸粒遞送給大鼠，在五分鐘的時間間隔之後第一次響應的另一丸粒，以及第一次響應之後的第三次食物丸粒三分鐘的時間間隔。
你如何選擇加固計劃？
決定何時加強行為可能取決於許多因素。 如果您專門嘗試教授新的行為，連續的時間表通常是一個不錯的選擇。
一旦了解到行為，切換到部分時間表通常是可取的。
在日常生活中，加固的部分時間表比連續時間更頻繁地發生。 例如，想像一下，如果您每次出現按時上班時都收到某種類型的獎勵。 取而代之的是，這種獎勵通常是在一個不太可預測的局部強化時間表上進行的。 這些時間表不僅實現起來更加實際並且更容易實施，它們還傾向於產生更高的響應率，同時不易受到滅絕影響。
實際上，每次發生時加強行為都很困難，需要大量的關注和資源。 部分時間表不僅傾向於導致對滅絕更具抵抗力的行為，而且還降低了受試者會飽食的風險。 如果使用的增強器不再需要或有回報，主體可能會停止執行所需的行為。
例如，假設你正在教一隻狗坐著。 如果你使用食物作為獎勵，那麼狗一旦飽足就可能停止執行動作。 在這種情況下，讚美或註意等可能是更有效的強化手段。
一句話來自
操作條件可以成為一個強大的學習工具。 在培訓和維護過程中使用的加固時間表對獲得行為的速度，反應的強度以及行為顯示的頻率有重大影響。 為了確定哪個時間表是最好的，重要的是要考慮情況的不同方面，包括被教授的行為類型和所需的回答類型。
>來源：
> Cooper，J，Heron，T，＆Heward，W. Applied Behavior Analysis 。 新澤西州：皮爾遜教育; 2007年。
> Nevid，JS。 心理學精要：概念和應用。 馬薩諸塞州波士頓：Cengage Learning; 2016年