一些關於人們如何發展的大問題
發展心理學歷史上一直存在一些重要問題。 主要問題包括以下幾點：
了解更多關於這些基本問題以及許多心理學家今天對這些問題的看法。
自然與培育
關於繼承與環境的相對貢獻的辯論，通常被稱為自然與培育辯論 ，是哲學和心理學中最古老的問題之一。 像柏拉圖和笛卡爾這樣的哲學家支持這樣的觀點，即有些想法是天生的。 另一方面， 約翰洛克這樣的思想家爭辯了白板的概念，認為心靈在出生時是一塊空白的板岩，經驗決定了我們的知識。
今天，大多數心理學家認為，這是促成發展的這兩種力量之間的相互作用。 發育的某些方面明顯是生物學的，例如青春期。 然而，青春期的開始會受到飲食和營養等環境因素的影響。
早期經驗與後期經驗
發展心理學的第二個重要考慮涉及早期經歷與後期發生的相對重要性。
我們是否更容易受到童年時期發生的事件的影響，或者後期事件發揮著同樣重要的作用？
精神分析理論家傾向於關注兒童早期發生的事件。 弗洛伊德認為，孩子的個性大部分是在五歲時完全建立的。 如果情況確實如此，那些經歷過剝奪或虐待的童年的人可能永遠不會調整或發展正常。
與此觀點相反，研究人員發現兒童事件的影響不一定對整個生活中的行為有主導作用。 很多沒有完美童年的人繼續正常發展到調整良好的成年人身上。
連續性與不連續性
發展心理學的第三個主要問題是連續性。 變化是否會隨著時間的推移順利進行，或者通過一系列預定的步驟？ 一些發展理論認為，變化只是數量問題; 隨著年齡的增長，孩子們會展示更多的特定技能。 其他理論概述了在某些發展點出現技能的一系列連續階段。 大多數發展理論都屬於三大領域：
- 精神分析理論是受西格蒙德弗洛伊德工作影響的人，他相信無意識思想和童年經歷的重要性。 弗洛伊德對發展理論的貢獻是他的提議，即通過一系列的心理性別階段來發展。
理論家埃里克埃里克森通過提出社會心理髮展階段理論擴展了弗洛伊德的觀點。 埃里克森的理論著重於在不同發展階段出現的衝突，而且與弗洛伊德的理論不同，埃里克森描述了整個生命週期的發展。
- 學習理論著重於環境如何影響行為。 重要的學習過程包括經典調理 ， 操作調節和社交學習。 在每種情況下，行為都是由個人與環境之間的互動來塑造的。
- 認知理論著重於心理過程，技能和能力的發展。 認知理論的例子包括伯爵的認知發展理論 。
異常行為與個體差異
許多父母最擔心的問題是他們的孩子是否正常發育。 發展里程碑為某些技能和能力通常會出現的年齡提供指導，但是當孩子落後於標準時可能會引起關注。
儘管發展理論歷來關注行為缺陷，但關注發展中的個體差異正變得越來越普遍。
精神分析理論傳統上主要集中在異常行為上，因此這方面的發展理論傾向於描述行為上的缺陷。 學習理論更多地依賴環境對個人的獨特影響，因此個體差異是這些理論的重要組成部分。 今天，心理學家在描述兒童發展時既注意規範，也注意個體差異。
>來源：
> Berk，LE。 兒童發展。 第9版 。 美國：培生教育公司; 2012。
> Shute RH，Slee PT。 兒童發展理論與批評視角，第二版 。 紐約：Routledge; 2015年。