心理社會發展階段3
主動性與內疚感是Erik Erikson的 心理社會發展理論的第三階段。 這個階段發生在3到5歲之間的學齡前期。在主動性和內疚階段，孩子們開始通過指揮遊戲和其他社交互動來維護自己的權力和控制世界。
讓我們仔細看看在這個心理社會發展階段發生的一些重大事件。
快速概覽
- 心理社會衝突：主動與內疚
- 主要問題： “我是好還是壞？”
- 基本美德：目的
- 重要事件：探索，發揮
更仔細地看待主動與主觀階段
根據埃里克森的理論，兒童發展的前兩個階段涉及信任與不信任，自主與羞恥與疑惑。 在前兩個階段，重點是兒童在世界上形成一種信任感，以及獨立和自主的感覺。 這些基礎階段中的每一個都將在隨後的階段中發揮作用。
正如兒童進入學齡前幾年，他們開始以主動性和內疚為中心的第三階段心理社會發展。 如果他們已經成功完成了前兩個階段，孩子們現在感覺到這個世界是值得信賴的 ，並且他們能夠獨立行事。 現在讓孩子們了解他們可以對自己和世界施加影響是很重要的。
他們需要自己嘗試並探索自己的能力。 通過這樣做，他們可以發展抱負和方向。
孩子們如何制定計劃？
孩子們需要主動地開展計劃活動，完成任務並面對挑戰，從而開始主張對環境的控制和權力。
在這個階段，照顧者鼓勵探索並幫助孩子做出適當的選擇是非常重要的。 沮喪或不屑的照看者可能會導致孩子感到羞恥，並過度依賴別人的幫助。
隨著兒童開始對影響他們生活的事物進行更多的控制，這個階段有時會讓父母和照顧者感到沮喪。 這些決定的範圍可以從他們所玩的朋友，他們所從事的活動以及他們處理不同任務的方式。 父母和其他成年人可能希望引導孩子走向某些朋友，活動或選擇，但兒童可能會抵制並堅持自己的選擇。 雖然這可能會導致與父母的意願有時會產生一些衝突，但重要的是讓孩子有機會做出這樣的選擇。 然而，重要的是，家長繼續執行安全邊界並鼓勵兒童通過使用建模和強化來做出正確選擇。
正如你可能猜到的那樣，玩和想像在這個階段扮演重要角色。 孩子們的主動意識被賦予了自由和鼓勵。
當看護者扼殺體力和想像力的玩耍努力時，孩子們開始覺得他們自發的努力是令人尷尬的來源。 由成年人過度執導的兒童可能難以形成對自己能力的主動性和自信心。
在這個階段的成功會產生一種目的感，而失敗會導致一種內疚感。 Erikson的內疚是什麼意思？ 基本上，在這個階段沒有發揮主動意識的孩子可能會冒險嘗試新事物。 當他們為某件事做出直接的努力時，他們可能會覺得自己做錯了事。
儘管生活中不可避免會出現錯誤，但有主動性的孩子會明白錯誤發生了，他們只需要再試一次。 有過失罪行的孩子會把錯誤當作個人失敗的標誌來解釋，並且可能會讓他們覺得自己“不好”。
>來源：
> Erikson，EH 兒童與社會。 （第二版）。 紐約：諾頓; 1963年。
> Erikson，EH 身份：青年與危機。 紐約：諾頓; 1968年。