支持和使用ADHD兒童的技巧
普渡大學特殊教育學教授Sydney S. Zentall博士是國際知名的ADHD兒童教育研究員。 他特別關注這些學生對特定學習條件和環境的偏好和反應，並且是ADHD in Education一書的作者。
ADHD兒童如何學習最好？
根據Zentall博士，患有註意力缺陷多動症的兒童尋求改變/新奇和高興趣的活動。
他們在學校積極參與課程和積極的家庭環境中做得最好。 整天包含身體運動和運動活動增加了成功。 當參與認知活動時，患有多動症的兒童往往從選擇中受益，而不僅僅是成人指導的任務。 憑藉他們天生的好奇心，這些孩子有很大的學習潛力。
當患有ADHD的孩子變得厭煩時，會出現麻煩。 例如，他們必須參加任務的時間越長，或者他們需要等待輪到的時間越長，他們需要的刺激就越多。 除了這種刺激需求之外， 患有ADHD的兒童也需要在學術和社交方面感受能力。 他們傾向於在涉及一些競爭的活動中表現良好，這種競爭可以讓其他人看到他們的表現如何 - 獲得獎勵，徽章，領導機會或其他成就標誌。
社會需求和挑戰
患有ADHD的兒童也從社交關係和與他人的關係中受益匪淺。 社交互動往往是他們最重要的刺激來源。 如果你是一名教師，你對這些學生的熱情支持和個人關注至關重要。
患有ADHD的孩子也喜歡在其他人身上產生情緒反應 。
他們可能會被吸引到學校中導致更多麻煩的孩子，他們經常尋找或試圖引發情緒反應，以感受更多的刺激。 由於成人或同伴的響亮或憤怒的反應往往會加重許多ADHD患兒，所以當您必須表示不贊同或譴責患有ADHD的患兒時，無動於衷，冷靜和事實上的反應是最好的。
創建一個ADHD友好的教室
Zentall博士為家長和教師制定了一份清單，用於幫助患有ADHD的兒童適當地滿足他們對刺激和能力的需求。
目標1 - 需要刺激（運動和選擇）
- 中心和座位之間的移動
- 活動中斷
- 主動回應任務
- 任務和報告方法的選擇
- 工作和責任的選擇
- 學習小組的選擇
目標2 - 需要能力
A.學術能力
1.任務
- 縮短的長度（章節）
- 自定進度
- 教學中使用的興趣
- 顏色（疊加，標記，紙張）
- 使用相關的顏色
- 提供電腦
- 教導如何進行視覺計劃
- 製作全局要點和輪廓
2.設置
- 有趣的中心
- 在教學中使用遊戲
- 動物在場
- 音樂可用
- 清單，使用提示卡
- 活動或玩具延遲時間
B.社會能力
- 正面數量比底片多3倍
- 激烈的情緒獎勵
- 私人的，堅定的，軟性的譴責
- 對孩子表現出個人興趣
- 同行活動與規則
- 教學和獎勵合作
創建一個ADHD友好的家庭
目標1 - 需要刺激（運動和選擇）
- 運行的可用路徑，蹦床，泳池
- 積極的責任是“有益的”
- 可用的家庭活動（野餐，騎自行車）
- 作業設置和任務順序的選擇
- 工作和責任的選擇
- 家庭作業選擇休息
目標2 - 需要能力
A.學術能力
1.任務
- 靈活的播放材料（樂高玩具，油漆）
- 支持假裝遊戲，日記
- 為了孩子的興趣而選擇的書籍
- 家庭對話與興趣有關
- 支持收藏/愛好
- 提供電腦
- 教導如何進行視覺計劃
- 減少對孩子的言語表達
2.設置
- 有趣的作業設置
- 使用遊戲完成任務/作業
- 寵物禮物
- 在作業中可用的音樂
- 清單，使用提示卡
- 活動或玩具延遲時間
- 積極言論比消極言論多3倍
- 激烈的情緒獎勵
- 私人的，堅定的，柔和的，無動於衷的譴責
- 顯示對孩子和孩子的朋友的個人興趣
- 有規則的朋友活動
- 獎勵嚴格合理的規則和禮儀
資源：
Sydney S. Zentall博士，友善的設置和學校（F SAT-S）@家中的任務（F SAT-H）。 普渡大學。 教育研究系。 2009年。
Sydney S. Zental，博士 “為ADHD兒童提供友善的課堂和家庭環境支持。”閉幕式主題演講第21屆國際CHADD年會AD / HD。 克利夫蘭，俄亥俄州。 2009年10月10日。
Sydney S. Zentall博士 Email通信。 2009年10月20日。