針對ADHD學生的18項簡單學校策略

教師和家長的有用技巧

注意力缺陷/多動障礙 (通常稱為ADHD)是一種在兒童時期發展的病症,其特徵是注意力,衝動控制和多動症問題。 根據美國國家心理健康研究所(NIMH)的數據,多動症對於年齡在13歲至18歲的美國兒童中大約百分之九是一個問題,其中男孩的風險比女孩高四倍。

如果你是一個患有多動症的孩子的老師,這份幫助學生學習的十八個簡單策略的列表就是給你的。

課堂策略

1.課堂規則應清晰簡明,並定期與學生一起復習。 讓孩子重複規則,期望或其他指示以確保他們被理解是有幫助的。 這些規則應該在課堂上突出顯示。

2.因為患有註意力缺陷多動障礙的學生容易分心,所以讓學生靠近老師。 確保他或她遠離易於分心的地方,如門,窗,小房間區域或卷筆刀。

3.給學生經常性的即時反饋或行為後果。

4.抓住學生好,並立即給他表揚。 忽略最小化而不是破壞性的負面行為。

5.在懲罰之前使用獎勵和獎勵來激勵學生,並幫助學校保持一個積極的地方。

經常改變獎勵,以防止學生變得無聊。

6.允許學生經常性的休息時間四處走動(分發材料,跑腿跑到辦公室或學校大樓的其他地方,擦掉板子,在噴泉處喝一杯水等)

7.讓工作區有些不安。 如果能幫助他繼續工作,讓學生站在辦公桌前。

8.用書面課程規則將索引卡片粘貼到學生的辦公桌上。 幫助他在白天的不同時間與他一起檢查日程,並為每次轉換做好準備。

9.限制分心,過度噪音,分散注意力的視覺刺激,混亂等(對於一些有ADHD傾聽“白噪音”或柔和背景音樂的孩子可以幫助注意力集中)。

10.減少學生的總工作量。 將工作分解成更小的部分。

11.給出簡明的一個或兩個步驟方向 。 避免“超載”信息太多。

12.在與他交談時,將手放在學生的肩膀,手或手臂上,以便幫助他專注於所說的內容。

13.讓學生拿著一個小小的“koosh ball”或愚蠢的膩子或他可操作的東西。 這種輕微的刺激往往有助於保持ADHD兒童的專注。

14.如果學校允許,一些學生可以從口香糖中獲益,釋放能量並保持濃度。

15.安排學生(和整個班級)更清新,更少疲勞的早上最困難的科目。

16.不要因為負面行為而使用空位損失。 (多動症的孩子受益於在休息期間發生的身體活動 ,通常可以在此練習後更好地集中註意力)。

17.使用計時器,錄音時間信號或口頭提示來顯示學生剩餘的活動時間。

18.將學生與“學習夥伴”配對,這是一位善良而成熟的教室同伴,他可以在他下車時幫助提醒或重新調整孩子的焦點。

有效教育患有ADHD的學生的成功策略包括三合會,包括學術指導,行為乾預和課堂教學。

當這些策略在課堂上更經常地應用時,他們不僅會使患有ADHD的學生受益,還會使整個學習環境受益。

來源

國家精神衛生研究所 - 注意缺陷多動障礙

Robelia,B。(1997)。 提示與所有年齡段的ADHD學生一起工作。 Journal of Experimental Education ,20(1),51-53。

美國教育部(2008年)。 注意缺陷多動障礙兒童教學策略與實踐。

由Jenev Caddell,PsyD編輯