克拉克赫爾是一位以推動理論和人類動機研究而聞名的心理學家。 通過他的教學，赫爾還對許多其他知名和有影響力的心理學家產生了影響，包括肯尼思斯賓塞，尼爾米勒和阿爾伯特班杜拉。
在2002年的一些20世紀最有影響力的心理學家排名中，赫爾被列為第21位最常被引用的心理學家。
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最有名的
生與死
- 克拉克赫爾出生於1884年5月24日，紐約阿克倫。
- 他於1952年5月10日在康涅狄格州紐黑文去世。
早年
克拉克倫納德赫爾的早年生活以疾病為特徵。 他出生在紐約，在密歇根州的一個農場里長大。 他的早期教育發生在一間一室學校，他在那裡畢業後還會教一年，然後繼續在阿爾瑪學院學習。 從學院畢業後，由於傷寒嚴重，他的教育延遲了一年。
24歲時，他感染了小兒麻痺症，並在他的左腿永久癱瘓，讓他依靠鐵支撐和拐杖走路。 他原本打算學習工程學，但他的健康鬥爭使他把興趣轉向心理學。
雖然他的健康狀況差和財務困難導致他的教育受到多次干擾，但他最終獲得了密歇根大學的學士和碩士學位。 1918年，他獲得博士學位。 來自威斯康星大學麥迪遜分校。
赫爾的職業和理論
在完成博士學位後，赫爾留在威斯康星大學麥迪遜分校任教。
在此期間，他開始研究能力的測量和預測，並於1928年出版了他的書能力測試 。
1929年，他在耶魯大學任職，在那裡他將繼續為其餘的職業工作。 他成為第一批實驗性催眠研究的心理學家之一。 在此期間，他也開始發展最終成為他的驅動行為理論。 赫爾吸取了包括查爾斯達爾文， 伊万帕夫洛夫，約翰沃森和愛德華索恩里克在內的許多思想家的想法和研究。
和其他行為主義者一樣，赫爾認為所有的行為都可以通過條件原則來解釋。 根據赫爾的驅動減量理論，生物剝奪創造了需求。 這些需求激活驅動器，然後激發行為。 由此產生的行為是目標導向的，因為實現這些目標有助於生物體的生存。
赫爾受到達爾文的影響，認為演化過程會影響這些驅動因素和導致的行為。 他建議，當強化行為導致某種生存需要時，學習就會發生。
例如，飢餓和口渴等基本需求導致生物體通過飲食和飲食來滿足這些需求。
這些驅動器然後暫時減少。 正是這種減少驅動器的行為加強了。 根據赫爾的說法，行為是生物體與環境持續複雜相互作用的結果。
對心理學領域的貢獻
赫爾的減速理論作為一種普遍的學習理論，有助於激發其他研究人員的進一步工作。 例如，Miller和Dollard更廣泛地將赫爾的基本理論應用於社會學習和模仿。 然而，他們認為刺激刺激不一定需要與生物體的生存需求聯繫起來。
克拉克赫爾也影響了其他一些心理學家。 他在20世紀40年代和50年代成為最常被引用的心理學家之一。 在20世紀60年代的認知革命之前，他的理論在美國心理學中具有更主要的影響力。
他還為一些為心理學做出重大貢獻的研究生提供建議，包括Neal Miller，OH Mowrer，Carl I. Hovland和Kenneth Spence。 雖然他的理論的具體細節在心理學上已經不受青睞，但他對實驗方法的強調為未來的研究人員設定了高標準。
精選出版物
赫爾，C。（1933）。 催眠與暗示：一種實驗方法 。 紐約：Appleton-Century-Crofts。
赫爾，C。（1943）。 行為原則 。 紐約：Appleton-Century-Crofts。
赫爾，C。等人 （1940年）。 死記硬背的數學演繹理論 。 紐黑文，新澤西州：耶魯大學出版社。
>來源
Hothersall，D。（1995）。 心理學史，第3版。 紐約：Mcgraw-Hill。
赫爾，C。（1943）。 行為原則。 紐約：Appleton-Century-Crofts。
Miller，N.＆Dollard，J.（1941）。 社會學習與模仿。 紐黑文，新澤西州：耶魯大學出版社。
Schrock，J。（1999）。 克拉克L.赫爾。
Spence，KW（1952）。 克拉克倫納德赫爾：1884-1952。 美國心理學雜誌，65（4），639-646。