改善書面表達
患有註意力缺失多動症的學生往往有非常好的創意。 然而，將這些想法和想法放在紙上，有時可能是一個很大的挑戰。 許多患有ADHD的學生髮現寫作過程是一個掙扎和一個他們不惜一切代價避免的領域。 這些學生通常需要更長的時間才能開始寫作業，難以組織他們的想法並將其記錄在紙上，並且可能很難將重點放在手邊的任務上。
不幸的是，當一名學生進入高中和大學時 ，寫作任務 - 報告，散文和討論問題 - 在課程中佔有突出的地位。
寫作過程涉及多種技能的整合，包括生成，計劃和組織思想，用言語表達思想，以及按照適當順序構造句子和段落的能力。 寫作也需要工作記憶。 在她的書中， 用ADD，ADHD和執行功能障礙教授青少年時 ，Chris Dendy，MS解釋了工作記憶是如何發揮作用的：“學生必須用工作記憶來記住他們正在寫什麼，並決定他們想要什麼想法下一步表達。 在工作記憶中記住這種想法或大量信息往往難以記錄下來。“工作記憶對於正確應用拼寫，語法，大寫和標點符號規則也是必要的。
另外，寫作需要良好的運動協調能力和組織紙質印刷的能力。 學生還必須控制衝動性和傾向於衝過他的工作，並且必須能夠持續關注以完成書面表達的過程。
提高書面表達的策略
- 使用任何形式的寫作對你來說更自然 - 打印或草書。 對於許多學生來說，印刷更容易，而且需要的內存少於草書。
- 使用電腦進行書面工作。
- 要求在書面工作上延長時間。
- 頭腦風暴的想法和寫下來，然後縮小選擇一個一個。
- 說出來。 大聲說出你想寫的東西。
- 將您的單詞錄音到磁帶錄音機中，然後輸入或使用語音到文本軟件程序。
- 使用便利貼記下每個主題的想法。 然後組織和分組想法。
- 製作輪廓或使用圖形組織者或思維導圖來幫助編寫項目結構。
- 寫出書面作業的初稿，然後在教師到期之前將其展示給老師，以便她能在最終草稿之前提出建議並提供意見。
- 問你的老師兩個等級 - 一個等級的內容和一個等級的語法，拼寫和標點符號。
- 如果您正在使用計算機，請運行拼寫和語法檢查。
- 通過校對和審核您的工作，獲得父母或朋友的幫助。
資源：
Chris A. Zeigler Dendy，MS，ADD，ADHD和執行功能缺陷的教學青少年：教師和家長快速參考指南。 第二版。 Woodbine House，2011。
Sandra F. Reif，MA，如何通過ADD / ADHD實現和教授兒童：實用技術，策略和乾預措施。 第二版。 Jossey-Bass。 2005年。