行為分析根植於行為主義傳統，並利用學習原則實現行為改變。 心理學的一些分支努力去理解潛在的認知，但行為心理學不關心行為的心理學原因，而是關注行為本身。
行為分析在心理健康治療和組織心理學方面具有強大的實際應用，特別是當專注於幫助兒童和成人學習新行為或減少問題行為時。
行為分析通常用於培養殘障兒童和成年人的能力，提高學校的學術技能，並提高員工績效。
行為分析已定義
行為分析是基於行為主義的基礎和原則的科學。 美國心理學分部的25個分部致力於行為分析領域。
根據第25部分，行為分析專注於行為作為主題這一事實使得它獨一無二。 該部門還解釋說，這種行為分析可能以三種不同的方式發生。
- 首先，通過行為的實驗調查。
- 其次，通過應用行為分析。 這個過程涉及到研究人員了解行為並將其應用於個人，社會和文化背景。
- 最後，通過行為的概念分析。 根據第25部分，這涉及行為分析中的哲學，歷史，理論和方法問題。
實驗和應用行為分析
有兩個主要的行為分析領域：實驗和應用。
- 實驗行為分析涉及基礎研究，旨在增加關於行為的知識體。
- 另一方面， 應用行為分析側重於將這些行為原則應用於現實世界的情況。
那些在應用行為分析領域工作的人對行為及其與環境的關係感興趣。 ABA治療師不是專注於內部狀態，而是專注於可觀察的行為，並利用行為技術來實現行為改變。
根據行為分析師認證委員會的說法：
“應用行為分析專業人員參與了學習原則的具體和全面使用，包括操作性和受訪者學習，以解決不同環境中廣泛變化的個體的行為需求，這些應用的例子包括：建立技能和成就學校裡的兒童;加強不同種類殘疾的兒童和成人的發展，能力和選擇;增強組織和企業僱員的表現和滿意度。“
行為分析的歷史
行為主義基本上是通過三位理論家的有影響力的工作而建立起來的：
帕夫洛夫在與狗學習期間發現了條件反射，將經典條件作為一種學習方法。 他的研究表明，環境刺激（即鈴聲）可以用來刺激條件反應 （即響鈴聲的垂涎）。
約翰B.沃森將帕夫洛夫的理論擴展到人類行為，他在1913年發表了他的具有里程碑意義的文章“ 心理學作為行為主義者的觀點”，並將行為主義確立為主要的思想學派。
BF Skinner後來介紹了操作條件的概念，其中鋼筋導致了所需的行為。 這些概念在行為分析，行為矯正和心理治療中繼續扮演著重要的角色。
行為主義曾經是心理學領域內一個非常突出的學派，儘管隨著心理學家對人文和認知方法的興趣越來越濃厚，其行為主義在20世紀50年代開始走下坡路。
然而，行為技術目前在心理治療，諮詢，教育甚至是養育方面仍然被廣泛使用。
行為分析中使用的技巧和策略
行為分析師使用的一些技術包括：
- 鏈接 ：此行為技術涉及將任務分解為更小的組件。 該過程中最簡單或首要的任務是首先教授。 一旦完成了這項任務，就可以教授下一項任務。 這一直持續到整個序列被成功鏈接在一起。
- 提示：這種方法涉及使用某種類型的提示來觸發所需的響應。 這可能涉及口頭提示問題，例如告訴人該做什麼，或者提供視覺提示，例如顯示旨在提示響應的圖片。
- 塑造：這一策略涉及逐漸改變行為，獎勵更接近和更接近期望行為。
行為分析的應用
行為分析已被證明是一種特別有效的學習工具，可幫助患有自閉症或發育遲緩的兒童獲得併保持新技能。 這些治療包括Lovaas方法和ABA（應用行為分析）並利用離散試驗訓練等技術。 行為藥物的基本原則通常適用於教育環境，工作場所和兒童保育。