經驗，情緒，想法和環境如何影響學習
顧名思義， 體驗式學習涉及從經驗中學習。 這個理論是由心理學家大衛·科爾布提出的，他受到其他理論家包括約翰·杜威 ， 庫爾特·勒溫和 皮亞傑的影響 。
根據科爾布的說法，這種類型的學習可以被定義為“知識是通過經驗轉化而創造的過程。
知識來自抓住和改變經驗的組合。“
體驗學習理論不同於認知和行為理論，因為認知理論強調心理過程的作用，而行為理論忽視主觀經驗在學習過程中的可能作用。 Kolb提出的經驗理論採取更全面的方法，並強調經驗，包括認知，環境因素和情緒如何影響學習過程。
體驗模型理論
在體驗模型中，Kolb描述了兩種不同的抓經驗方式：
- 具體的經驗
- 抽象的概念化
他還確定了兩種轉變經驗的方法：
- 反思觀察
- 主動實驗
這四種學習模式經常被描述為一個循環。
根據Kolb的說法，具體的經驗提供了作為反思基礎的信息。
從這些反思中，我們吸收信息並形成抽象的概念。 然後，我們使用這些概念來開發關於世界的新理論，然後我們將積極測試。
通過測試我們的想法，我們再次通過經驗收集信息，循環回到過程的開始。
然而，這個過程並不一定以經驗開始。 相反，每個人都必鬚根據具體情況選擇最適合的學習模式。
例如，讓我們假設你將學習如何駕駛汽車。 有些人可能會選擇開始通過反思觀察他人開車學習。 另一個人可能更喜歡通過閱讀和分析駕駛指導書更抽像地開始。 然而，另一個人可能會決定跳進車裡，坐在汽車座位上練習駕駛考試課程。
我們如何確定哪種體驗式學習模式最有效？ 雖然情境變量很重要，但我們自己的偏好起著很大的作用。 科爾布指出，被認為是“觀察者”的人更喜歡反思性觀察，而那些“實干家”更喜歡積極實驗。
“由於我們的世襲設備，我們特殊的過去生活經歷以及我們的環境要求，我們制定了一種首選的選擇方式，”Kolb解釋說。
這些偏好也是Kolb學習風格的基礎。 在這種學習風格模式中，四種類型中的每一種在兩個領域都具有顯性學習能力。
例如，具有不同學習風格的人在具體體驗和反思性觀察領域占主導地位。
科爾布認為，許多不同的因素會影響喜歡的學習風格。 他確定的一些因素包括：
- 個性類型
- 教育專業化
- 職業選擇
- 當前的工作角色
- 適應能力
支持和批評
雖然科爾布的理論是教育領域中廣泛使用的學習模式之一，但由於多種原因，它受到了廣泛的批評。
支持
- 科爾布自己的研究表明，學生學習風格與他們選擇的專業之間存在相關性 。 選擇與他們的學習風格保持一致的大學專業和職業的人往往更傾向於他們的領域。
- 體驗式學習可以幫助人們在學習新事物時探索自己的優勢。
- 該理論闡述了學習者如何發揮自己的優勢以及發展最弱的領域。
批評
- 該理論並沒有充分解決這一問題，而非非反思性經驗在學習過程中所起的作用。
- 雖然這個理論善於分析個人的學習過程，但對大型社會群體中的學習沒有太多的了解。 個人如何與更大的團隊互動影響體驗式學習過程？
- 隨著時間的推移，學習風格可能不穩定。 例如，一項研究發現，65歲以上的成年人傾向於在學習時變得更加細心和反思。
- 其他批評者則認為，這一理論過於狹隘和狹隘。
參考文獻：
Kolb，DA，Boyatzis，RE和Mainemelis，C。“經驗學習理論：以前的研究和新的方向。” 在認知，學習和思維方式的觀點。 Sternberg＆Zhang（編輯）。 新澤西州：勞倫斯埃爾鮑姆; 2000。
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