哲學家和教育家
“因此，我認為教育是一種生活過程，而不是未來生活的準備。” - 約翰杜威， 我的教育信條 （1897）
約翰杜威的主要貢獻
約翰杜威是一位美國哲學家和教育家，他幫助建立了實用主義，這是一種在20世紀初流行的哲學學派。 他在教育的進步運動中也發揮了重要作用，他堅信最好的教育需要通過實踐來學習。
生活
約翰杜威出生於1859年10月20日，在佛蒙特州的伯靈頓。 他於1952年6月1日在紐約紐約市去世。
事業
約翰杜威畢業於佛蒙特大學，在賓夕法尼亞州的石油城擔任高中老師三年。 然後，他在美國第一家心理學實驗室約翰霍普金斯大學的斯坦利霍爾大學的指導下學習了一年。 獲得博士學位後。 從約翰霍普金斯，杜威繼續在密歇根大學任教近十年。
1894年，杜威接受了芝加哥大學哲學，心理學和教育學系主任的職位。 杜威在芝加哥大學開始正式確定他的觀點，這將對被稱為實用主義的學派產生如此重大的影響。 實用主義的中心佃戶是一個觀念的價值，真理或意義在於其實際的後果。
杜威還幫助建立了芝加哥大學實驗學校，在那裡他能夠直接應用他的教學理論。
杜威最終離開芝加哥大學，並於1904年成為哥倫比亞大學哲學教授，直到他於1930年退休。1905年，他成為美國心理學協會主席 。
對心理學的貢獻
杜威的工作對心理學，教育和哲學產生了重要影響，他經常被認為是20世紀最偉大的思想家之一。 他對進步教育的重視為實驗的使用，而不是專制知識方法做出了巨大貢獻。 杜威還是一位多產的作家，在他65年的寫作生涯中出版了1000多本關於教育，藝術，自然，哲學，宗教，文化，倫理和民主等主題的書籍，散文和文章。
教育哲學
杜威堅信，教育不應該只是教師讓學生學習他們很快就會忘記的盲目事實。 他認為這應該是一段相互體驗的經歷，創造和理解新的經歷。
杜威還認為，學校試圖創造一個與學生生活分開的世界。 杜威認為，學校的活動和學生的生活經歷應該相互聯繫，否則真正的學習是不可能的。 讓學生脫離他們的心理關係，即社會和家庭，會使他們的學習旅程變得不那麼有意義，從而使學習變得不那麼令人難忘。
同樣，學校也需要通過社交來培養學生在社會中的生活。
精選出版物
- 學校與社會（1900）
- 兒童與課程（1902）
- 我們如何思考（1910）
- 經驗與自然（1925）
- 哲學與文明（1931）
- 知道和已知（1949）
資料來源：
杜威，J。（1897）。 我的教育信條。 學報 ，54,77-80。
Hickman，P。（2000）。 約翰杜威。 Muskingum學院，心理學系。 在網上找到http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm
馬丁，傑伊。 （2003年）。 約翰杜威的教育。 哥大大學出版社。
尼爾，J。（2005）。 體驗式教育的現代之父約翰杜威。 Wilderdom.com。
Soltis，JF“杜威，約翰（1859-1952）”。 The Encyclopedia of Education，The Gale Group Inc.（2002）。