閱讀障礙是一種基於神經病學的特定學習障礙 （LD）。 它基於語言，使學習閱讀，拼寫，解碼和識別具有挑戰性的單詞。 因此，閱讀理解，詞彙和一般知識與其他沒有閱讀障礙的同齡兒童相比，減少了。 請記住，閱讀障礙不是智力的反映。
大多數患有閱讀障礙的人的智力正常或高於平均水平。
已知ADHD和誦讀困難經常共同共存。 Russell Barkley博士在他的書“負責ADHD：完整的家長權威指南”中解釋說，患有ADHD的兒童比沒有患有ADHD的兒童更有可能患有學習障礙。 最常見的LD是閱讀障礙。
ADHD與閱讀障礙區別的難點
知道哪些挑戰與ADHD或誦讀困難有關可能會感到困難。 儘管ADHD引起注意，閱讀障礙會影響閱讀，但條件可能看起來相似。 這裡有三個例子。
注意力分散：患有多動症和誦讀困難的孩子可能會分心; 然而，分心背後的原因是不同的。 患有註意力缺陷多動障礙的孩子可能顯得注意力分散，因為他們很難注意。而患有閱讀障礙的孩子似乎分心，因為閱讀需要付出很大的努力，而且他們的精力已經減弱。
流利程度：流利的讀者能夠準確讀取相對速度，如果大聲朗讀，可以在詞語中添加表達。 為了理解他們閱讀的內容，孩子需要能夠流利地閱讀。 患有註意力缺失多動症的孩子可能不會流利閱讀，因為他們的快速大腦已經跑到下一部分，因此他們失去了自己的位置或跳過了結局。
有閱讀障礙的人可能不會流利的閱讀器，因為他們會花費很長時間讀出每個單詞或錯誤地閱讀單詞。 無論是什麼原因，都會影響讀者理解他們閱讀的內容的能力。 這也意味著閱讀對他們來說不是一件愉快的事情。
寫作：寫作和書寫也可能成問題。 有人患有ADHD可能在組織和校對方面存在問題，而患有閱讀障礙的兒童在拼寫，語法，組織想法，校對和手寫方面存在問題。 區分這兩種情況的一個好方法是記住，閱讀和寫作活動中主要發生閱讀障礙問題，而ADHD症狀出現在許多環境中，並且本質上更具行為特徵。
共存條件
過去，多動症和誦讀困難被認為是相互獨立的。 然而，正如Thomas E. Brown博士在他的書“對兒童和成人ADHD的新認識”中解釋的，最近的研究表明，與ADHD有關的執行功能障礙也與誦讀困難有關。
多動症和誦讀困難是獨立的條件; 然而，如果一個人同時擁有，這意味著他們有廣泛的執行功能障礙（聚焦，使用工作記憶等問題），以及閱讀所需的特定技能受損，例如迅速處理符號。
有人說他們有數字誦讀困難。 這不是一個官方任期; 然而，因為沒有多少人聽說過dyscalculia（數學障礙），說'我有數學障礙'是一種簡單的方式來描述他們的狀況。
ADHD和閱讀障礙的診斷
這兩種情況的診斷方式不同，往往由不同的專業人員診斷 ADHD被認為是一種精神障礙，由精神科醫生，心理學家，神經科醫生和一些家庭醫生診斷 。
閱讀障礙是一個教育問題，而不是醫學問題，因此通常不會由醫療專業人員診斷。 然而，有時一位發展中的兒科醫生可以診斷閱讀障礙，如果他們接受過認知和學習方面的訓練。
通常臨床心理學家，學校心理學家，教育心理學家和神經心理學家都診斷閱讀障礙。
由於誦讀困難不是一種醫學疾病，醫療保險通常不會對失讀症進行評估。 誦讀困難的嚴重程度從輕度到重度不等，多動症患者也是如此。 這意味著沒有兩個人會有完全相同的症狀。
閱讀障礙治療
有各種專業閱讀障礙閱讀計劃。 它們通常基於或包含Orton-Gillingham方法的要素。 塞繆爾奧頓和安娜吉林厄姆是閱讀和語言掌握的先驅。 Gillingham在20世紀30年代發表了詳細的教學材料，以幫助閱讀，寫作和拼寫。 它從那以後成為迄今為止研究最多的方法。
並非所有的閱讀課程都對讀寫困難的學生有幫助。 尋找包含音素意識，流暢性和拼寫規則的詳細指導原則。
您孩子的學校可能有受過專門培訓的教師，可以提供他們所需的幫助。 但是，並非所有學校都會這樣做，在這種情況下，您可以找到一位特殊的家庭教師與您的孩子放學後一起工作。
ADHD和閱讀障礙學校的住宿對你的孩子能夠發揮其學術潛力非常有幫助。
閱讀障礙和發育性閱讀障礙
閱讀障礙和發育障礙是相同的情況。 通常，當有人說失讀症時，他們指的是發育性閱讀障礙，這是一種遺傳性疾病。 另一種類型的誦讀困難是獲得性閱讀障礙，這意味著一個人由於腦損傷，例如在經歷了創傷性腦損傷或中風之後變得誦讀困難。
ADHD也可能發生這種情況。 大多數人從家庭成員繼承ADHD ，但由於各種可能損害大腦的原因，一小部分人群可能在產前或發育期間獲得ADHD症狀。
自信和自尊
多動症和誦讀困難兒童面臨的最大挑戰之一就是能夠對自己感覺良好。 通常，他們的自信和自尊心很低，因為他們與朋友和兄弟姐妹認為容易的任務相抗衡。 以下是您可以做的三件事：
1）識別：當孩子知道自己有一個名字的症狀，如多動症和誦讀困難症，它可以幫助他們。 他們明白為什麼他們是這樣，並且阻止他們尋找自己的解釋，這些解釋通常是'我很愚蠢'和'我很愚蠢'。
2）努力，而不是結果：給你的孩子對他們投入任務的努力的積極反饋，而不是他們的結果或成績。 一個患有閱讀障礙和多動症的孩子必須比其他學生更努力地工作，但這種努力並不總是反映在他們的成績中。 了解他們的努力得到了你的認可，這對孩子的自尊心產生了很大的影響。
3）校外活動：當你的孩子對學校以外的活動表現出興趣時，鼓勵它。 善於處理某些事情，無論是武術 ，體育，藝術還是手工藝，都能增強自信。 它對其他生活領域，包括與學校有關的活動有著積極的影響。
永遠不會太遲
當你了解閱讀障礙時，常見的信息是“早期干預是關鍵”。 及早發現任何情況當然有幫助。 但是，如果您意識到您的孩子年齡偏大時患有閱讀障礙，請不要感到內疚。 進行測試並尋求適當的治療永遠不會太晚。
如果你的孩子患有多動症和誦讀困難症，多動症症狀可以掩蓋誦讀困難症的跡象。 另外，一個聰明的孩子會找到彌補和掩蓋他們困難的方法，這使得檢測更加困難。
如果您正在閱讀成人閱讀，並認為您可能患有閱讀障礙，那麼您仍然可以獲得閱讀障礙評估。 即使你不再上學或上大學 ，了解你挑戰的根源對你的信心和自尊心有幫助。
未來
多動症和閱讀障礙都無法治愈。 但是，他們都可以得到治療和管理，以便您的孩子可以過上成功的生活。 當孩子們聽到那些面臨同樣挑戰的著名人物時，他們往往得到很大的希望和確認。 例如，史蒂文斯皮爾伯格患有閱讀障礙，賈斯汀汀布萊克患有多動症，理查德布蘭森患有多動症和閱讀障礙。
>來源：
羅素A.巴克利博士。 負責ADHD。 完整的家長權威指南。 吉爾福德出版社2013年。
Brown，ET對兒童和成人ADHD的新認識：執行功能障礙。 勞特利奇; 2013。