研究人員和心理學家對情緒智力有什麼看法？ 心理學家提出了多種定義，討論了潛在的益處，並對不同的理論模型提供了批判性分析。 下面的引文僅僅是關於情商的主題的一個樣本。 如果你對情商智商或情商很好奇，這個測驗會告訴你。
定義情緒智力
- 大衛·卡魯索：“理解情商與情報不是相反的情況，這非常重要，它不是頭腦高昂的勝利 - 它是兩者的獨特交集。”
- 從（“情感是什麼？”） - Freedman等人：“情緒智力是一種識別，理解和選擇我們思考，感受和行動的方式，它塑造了我們與他人的互動和我們對自己的理解，它定義了我們學習的方式和方式;它使我們確定優先次序;它決定了我們大部分的日常行為，研究表明它對我們生活中“成功”的高達80％負責。“
- 從小心處理：情緒智力活動書 - Salovey＆Mayer：“我們將情商定義為社交智能的一部分，涉及監控自己和他人的感受和情緒，區分他們並利用這些信息引導他人思考和行動的能力。”
- 來自“情緒智力”，1990年
- Mayer＆Cobb：“處理情緒信息的能力，特別是涉及情感的感知， 同化 ，理解和管理的能力。”
- 從“關於情商的教育政策：有意義嗎？”，2000年
情緒智力的重要性
- 約翰·戈特曼說：“在過去的十年左右，科學已經發現了很多關於情緒在我們生活中所扮演的角色的問題。研究人員發現，甚至超過智商，你的情緒意識和處理情感的能力將決定你的成功和幸福。包括家庭關係在內的各行各業。“
- 從提高情緒智力的孩子
- McCown等人：“以有意識的方式體驗自己 - 即獲得自我認識 - 是學習的一個組成部分。”
- 從自我科學：情感智力課程 - Salovey，Mayer，Goldman，Turvey和Palfai：“情緒好的人更擅長歸納推理和創造性解決問題。”
- 從情緒，披露和健康， 1995年 - 約翰D.邁耶（John D. Mayer）：“當某種生物，某些經驗和某些認知狀態同時發生時，情緒就會發生。”
- 從1999年春季的EQ Today開始 - 邁耶和薩洛維說：“情商高的人預計會通過指定的能力更快地進步，並掌握更多的能力。”
- 來自Peter Salovey和David Sluyter的“ 情緒發展和情緒智力中的什麼是情緒智力：教育意義” 。 1997年
情緒智力研究的批判
- 漢斯艾森克對戈爾曼的著作：“他比大多數人更傾向於將幾乎任何類型的行為歸類為”智力“的趨勢的基本荒謬性舉例說明......如果這五種”能力“定義了”情商“，我們會期望一些證明它們高度相關;戈爾曼承認它們可能是完全不相關的，並且無論如何，如果我們不能測量它們，我們怎麼知道它們是相關的？所以整個理論建立在流沙上;沒有合理的科學基礎。 “
- 從智力：新面貌 ，2000
情緒智力的未來
- Peter Salovey：“我認為在接下來的十年裡，我們將看到一些開展良好的研究，證明情緒技能和能力可以預測家人在家中，學校和工作中的積極成果。 真正的挑戰是要表明，情緒智力至關重要的心理結構已經測量了數十年，如個性和智商。 我相信情商有這個承諾。“
- 來自“情感是什麼？” 今天的情商
資料來源：
Beasley，K.（1987）“情商”。Mensa雜誌 - 英國版
“情感是什麼？：情緒智力的定義和歷史” EQ今天
艾森克，H。（2000）。 情報：新面貌 ，交易出版商。
Mayer，JD“能夠自我報告的措施有助於情緒智力的研究。”
Mayer，JD，＆Cobb，CD（2000）。 關於情商的教育政策：它有道理嗎？ 教育心理學評論 ，12,163-183。
Salovey，P.，Mayer，JD，Goldman，SL，Turvey，C.和Palfai，TP（1995）。 情緒關注，清晰度和修復：使用特質元心情量表探索情商。 在JW Pennebaker（主編），情緒，信息披露和健康（第125-154頁）中。 華盛頓特區：美國心理學協會。