皮亞傑舞台理論的支持與批判

皮亞傑認知發展理論在心理學和教育領域是眾所周知的,但它也受到相當多的批評。 雖然在一系列漸進的階段中呈現,但即使伯爵也相信發展並不總是遵循如此平穩和可預見的道路。

儘管受到了批評,但這一理論對我們對兒童發展的理解產生了相當大的影響。

伯爵觀察到,孩子們的思維方式與成年人不同,這促使人們開始研究兒童智力發展的新時代。

支持伯爵理論

伯爵關注質量發展對教育產生了重要影響。 雖然皮亞傑沒有以這種方式明確運用他的理論,但是現在許多教育計劃都建立在相信兒童應該在他們的發育準備水平上進行教學的信念之上。

除此之外,許多教學策略都來自伯爵的工作。 這些策略包括提供支持性環境,利用社交互動和同伴教學,幫助孩子看到他們思想中的謬誤和不一致。

研究方法的問題

對伯爵工作的批評大多是關於他的研究方法 。 這一理論的主要啟發來源是伯爵對他自己的三個孩子的觀察。

除此之外,伯爵小型研究樣本中的其他孩子都來自高度社會經濟地位的受過良好教育的專業人士。 由於這個不具代表性的樣本,很難將他的發現推廣到更大的人群。

正式運營問題

研究人員爭辯伯爵的觀點,即所有的孩子在成熟時都會自動進入下一個發展階段。

一些數據表明環境因素可能在正式運營的發展中發揮作用。

低估兒童的能力

大多數研究人員都認為,孩子比皮亞傑懷疑的年齡更早擁有許多能力。 心理研究的理論發現,4歲和5歲的孩子對他們自己的心理過程以及其他人的心理過程有著相當複雜的理解。 例如,這個年齡段的孩子有能力從另一個角度看待他人,這意味著他們遠不如伯吉特所相信的自我中心。

伯爵的遺產

雖然今天周圍沒有嚴格的皮亞傑,但大多數人都能欣賞伯爵的影響力和傳統。 他的作品引起了對兒童發展的興趣,並對教育和發展心理學的未來產生了巨大影響。 他的工作幫助改變了研究人員對兒童的看法。 專家們並沒有簡單地將它們視為較小版本的成人,而是開始認識到,兒童認為的方式與成年人的思維方式有著根本的不同。

>來源:

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