這個理論探討了我們的行為在我們的環境中所扮演的角色
據心理學家阿爾班德拉說，互惠決定論是一個由影響行為的三個因素組成的模型：環境，個人和行為本身。 根據這一理論，一個人的行為會受到社會世界和個人特徵的影響並受其影響。
互惠決定論的行為成分
例如，一個不喜歡上學的孩子可能會在課堂上表演，導致同學和老師的負面關注。
老師被迫改變這個孩子的學校環境（理論上他人也喜歡他）。
互惠決定論是這樣一種觀點，即行為是由個人，通過認知過程和環境，通過外部社會刺激事件來控製或決定的。 所以對於我們這個受困擾的學生來說，他對學校的厭惡正在被他的老師和同學們的行為所強化（也許被放大了），他通過繼續行動而持續不斷。
互惠決定論的環境成分
環境因素由包含潛在增強刺激的個體周圍的物理環境組成，包括存在（或缺席）的人。 環境影響行為的強度和頻率，就像行為本身可能對環境產生影響一樣。 因此，如果我們的學生在課堂上被老師大吼大叫，這不僅會影響他，還會影響到其他學生的課堂環境，更不用說老師。
互惠決定論的個體成分
單個組件包含過去已獲得獎勵的所有特性。 人格和認知因素在一個人的行為方式中起著重要作用，包括個人的所有期望，信仰和獨特的人格特徵。
如果我們的學生知道如果老師等到接近上課時間結束時老師更有可能給他他想要的東西，那麼顯然他會調整他的行為。
因此，我們困難的學生榜樣中的所有因素都相互影響：孩子不喜歡學校，他表現出色，他的老師和同學對他的行為做出反應，增強了他對學校的厭惡感，並創造了一個敵對的環境。
行為本身在任何特定時間或情況下都可能會或可能不會被加強。
互惠決定論的另一個例證
當然，情況不一定是負面的。 如果我們的學生是一個害羞的女孩，通常會保持自己（個人/認知部分），並在課堂的第一天進入房間，發現所有其他學生已經在場（環境），她可能會嘗試滑入課堂後面避免成為註意的中心（行為部分）。
但如果房間前面的另一個學生熱情地招呼我們害羞的女孩，並邀請她坐在相鄰的座位上，環境引入了一種新的強化刺激（友好的學生），這可能導致我們害羞女孩的正常變化常規和她的行為改變。
>來源：
> Nevid JS。 心理學：概念和應用。 貝爾蒙特，加州：Wadsworth，Cengage學習; 2013。
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