斷開背後的“為什麼”以及如何對其進行補救
患有註意力缺失多動症的兒童往往不斷移動或煩躁，注意力不集中，並且難以像其他兒童一樣迅速或正確地處理信息。 這可能會影響他們如何解釋他們行為的後果，這可能令家長和老師感到沮喪。
讓我們來看看為什麼ADHD患兒的行為和後果之間經常脫節，以及如何最好地幫助他們建立聯繫。
ADHD行為與結果的分離
患有ADHD的孩子往往難以延緩或抑制他們的反應。 相反，他們傾向於活在當下，立即對那一刻沒有任何想法作出反應。 為了讓孩子在特定的行為和結果之間建立聯繫，他需要能夠阻止自己，思考，衡量行為的後果，然後讓這些想法指導他對行為的決策。
對於許多患有ADHD的兒童而言，思維與反應之間常常存在脫節。 這一切似乎只是馬上發生。 所以他們衝動地回應，而不使用關於過去經驗的信息來指導他們的行為。 這就是為什麼患有多動症的孩子似乎沒有像他們的同齡人那樣容易地從過去的錯誤中學習。
工作記憶障礙也可能導致問題“看到未來”。 換句話說，為了對未來行為做出決定，孩子可能難以在他或她的想法中保留相關信息。
此外，患有註意力缺陷多動障礙的孩子可能會經歷內部語言發展的延遲 - 我們腦海中的聲音幫助我們“自言自語”，思考我們應該做什麼，然後調節我們的行為。
ADHD兒童可以在行為及其作用之間建立聯繫
如果你的孩子有衝動的想法和反應，如果你能夠在表現的時候介入並提供線索，提示，激勵和指導，這對你的兒子必須抑制行為以滿足情況。
你對他的行為的直接反饋 - 在他展示你想要看到的行為時指出，加強和獎勵他，並提供溫和的譴責和重定向，以幫助他在開始行為不當時回到正軌 - - 在回應之前將幫助他“停下來思考”或“踩剎車”。
你在這方面的教學和訓練也將幫助他發展更大的自我意識。 他越是意識到和適應這種情況，他就越有可能將因果聯繫起來，並用它來指導他的行為。
此外，請務必以一致的方式貫徹落實後果 - 需要立即並經常提供反饋意見。 這樣事情對於你的孩子是可預測的。 準則已確定，您的兒子知道該期待什麼。
資料來源：
美國精神病學協會。 （2013年）。 精神疾病診斷和統計手冊，第5版（DSM-5）。
瑪麗福勒。 也許你知道我的孩子。 Birch Lane Press.1999
羅素巴克利。 ADHD負責：完整，權威的家長指南。 吉爾福德出版社。 2005年